學(xué)齡前孩子能主動(dòng)學(xué)習(xí)，他的動(dòng)力來自哪里？
家毅 五歲半
「楊老師書法教室」沈陽(yáng)沈北校區(qū)學(xué)員
記錄時(shí)間：2020年9月
2019年8月，不到五歲的家毅在媽媽的陪伴下，報(bào)了「楊老師書法教室」沈陽(yáng)沈北校區(qū)硬筆學(xué)習(xí)班。老師觀察到他有個(gè)優(yōu)點(diǎn)：年齡雖小，卻坐得住。原來他爸爸是軍人，他自己從小也想當(dāng)軍人。于是老師鼓勵(lì)他：練習(xí)書法也要像軍人，有毅力，能堅(jiān)持！他果然超認(rèn)真地在那里練習(xí)。稚嫩的小手、抿著的小嘴、專注的眼神、愛思考的大腦袋。只見他堅(jiān)定地握著筆，一筆一畫地用功呢。這樣的孩子實(shí)在是太可愛了！
每周一次硬筆課，整整半年多的時(shí)間，家毅每一節(jié)課都堅(jiān)持下來了。不僅獲得了老師們的喜愛，家毅自己也愛上了「楊老師書法教室」和硬筆課程。
2020年春節(jié)期間，突如其來的新冠疫情打亂了所有人的生活節(jié)奏。「楊老師書法教室」節(jié)后的線下課程也被迫中止。但停課不能停學(xué)，俗話說“一日不練口生，一日不寫手生”。為了有效地鼓勵(lì)和督促同學(xué)們堅(jiān)持練習(xí)書法，從三月份開始，「楊老師書法教室」特意為同學(xué)們開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課程。
這樣的線上課程對(duì)于年齡較小的兒童來講是很大的考驗(yàn)，硬筆字的講解亦需要特別大的耐心和細(xì)心聽講，完成作業(yè)尤其需要很強(qiáng)的自覺性。家毅同學(xué)的表現(xiàn)超出同齡孩子，在家能坐得住聽課和完成作業(yè)。雖然剛開始也有點(diǎn)怕累，嫌作業(yè)多。但是趙老師與孩子們同步寫作業(yè)，以此來帶動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。家毅跟著趙老師一直堅(jiān)持下來。有時(shí)看見趙老師稍微停一下筆，便會(huì)跟老師互動(dòng)：“趙老師，不能停筆喲！”老師更加抖擻精神跟同學(xué)們“比賽”，如此師生相互督促，不僅促進(jìn)了孩子積極主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的提升，師生之間亦收獲日新又新，共同進(jìn)步的雙贏結(jié)果。
到了七月份，「楊老師書法教室」沈陽(yáng)大東校區(qū)和沈北校區(qū)都開設(shè)了兩期暑期夏令營(yíng)。家毅參加了沈北校區(qū)的夏令營(yíng)。
第一期是中間來的，上午學(xué)硬筆，下午學(xué)軟筆。一個(gè)星期后居然能寫出大大的“正”字。
第一期夏令營(yíng)結(jié)束后，家毅回家住了兩天，但回家第二天早上就說要去「楊老師書法教室」學(xué)習(xí)，于是家長(zhǎng)便樂呵呵地把他送回來了。老師問他：“你喜歡住在這里嗎？”他說：“喜歡，我要住一百天！”哈哈！大概他覺得一百天才能代表他想長(zhǎng)期在「楊老師書法教室」學(xué)習(xí)的心情吧。
家毅在暑期夏令營(yíng)，不僅學(xué)習(xí)了軟筆書法、硬筆書法，亦在生活能力、自律能力、拓展興趣愛好等方面，均有所獲。
1、鍛煉：家毅體型偏胖。每天早晨在老師的帶領(lǐng)下晨練，跑出一身汗。
2、晨讀：美文朗誦、古詩(shī)。如《母愛如歌》里那些優(yōu)美又充滿感情的句子，小家毅甚至在晚上寫作業(yè)的時(shí)候，不經(jīng)意就來那么一句。有一次在家吃飯，家毅的哥哥吃完飯，急匆匆地去洗碗。家毅在一旁看到哥哥碗里還有一些飯粒和菜，便說道：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。老師說過，碗里的飯菜要吃得干干凈凈才可以去洗碗。”
3、唱歌：老師教的歌他都會(huì)唱。如《明日歌》：“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。”唱歌的同時(shí)，歌中對(duì)人生的警誡之意也隨之潛移默化于內(nèi)心。
4、打掃衛(wèi)生：古人云：習(xí)勞知感恩。家毅跟著老師每天學(xué)習(xí)做清潔，洗碗、整理床鋪、洗衣服、疊衣服、掃地、擦桌子、擺凳子等等。他越干越起勁，也從中體會(huì)到父母老師的辛勞，感恩之心油然而生。
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