古人云：
「童蒙養(yǎng)正，圣功也。」
在孩童幼小時期，
如能培養(yǎng)其良好品德習(xí)慣，
可奠定其一生成長的根基。
「楊老師書法教室」不僅是一所教授書法的場所，而各位老師們更是對蒙養(yǎng)之功有深刻認知，在幼兒啟蒙教育上，以極大的愛心和耐心，用行之有效的方法，幫助一批又一批小學(xué)員養(yǎng)成各方面良好習(xí)慣。
順順是一位可愛的小男孩，今年六月份剛滿三歲。長得白白凈凈，渾身軟軟乎乎的。四個多月前，媽媽帶他來到了楊老師書法教室。
當時，媽媽的內(nèi)心是忐忑不安的。
“順順已經(jīng)兩歲九個多月了，該到了上幼兒園的年齡。我也把周邊的幼兒園考察了一遍，在姥姥姥爺?shù)臉O力推薦以及我的反復(fù)思考下，楊老師書法教室成為了我們的最終選擇。但是孩子還小不知道老師們收不收。”
“在2019年2月26號，順順上了一天的試聽課。老師通過微信時不時發(fā)他的視頻以及照片，以解我們的相思之苦。去接孩子的時候我特別擔心，生怕我的孩子臭毛病多太淘氣，老師們不接受。”
結(jié)果是——“班主任周老師以及所有其他老師懷著包容的心收下了我的寶貝。”
順順?gòu)寢尩男穆曂侣叮屛覀兛吹健翱蓱z天下父母心”，天下的父母是多么希望有良好的教育場所能接納自己的孩子，培養(yǎng)成材。
順順的“臭毛病”（不良習(xí)慣）里有一個，便是喜歡隨手抓起他人的東西，以迅雷不及掩耳之勢不分方向地扔出去，看到他人震驚或惱怒的反應(yīng)，他會激動、開心，又蹦又跳，大叫，并繼續(xù)這種行為。在家里和班級皆是如此。
看來，孩子喜歡亂扔?xùn)|西，是他們童蒙時期的一個共性問題。
不過，這個問題，在順順身上，如今已得到很好的解決。現(xiàn)在很少——幾乎看不到他亂扔?xùn)|西了。
那么，「楊老師書法教室」的老師們，是怎么幫助順順成長的呢？
| ● 別人的東西不能隨便拿 |
“別人的東西不能隨便拿，不能亂扔。明白嗎？”
“別人的東西？”順順懵懵懂懂地看著老師。
老師握著順順的小手：“順順的小桌子在這里，其他的小桌子都是學(xué)長們的。那上面的東西我們都不可以隨便拿，「用人物，須明求。倘不問，即為偷。」更加不可以抓起來就扔。這叫「非禮勿動」。因為很危險！要是順順受傷了，會不會很疼，會不會哭？”
順順點點頭。
“其他的小朋友也跟順順一樣，是不是？”
“是。”
“這些東西都很寶貴，幫助我們長大。我們要跟它們做好朋友。”
“好朋友？”順順仰起臉看著老師，似懂非懂。
“所以我們不能隨便拿別人的東西，更不能亂扔?xùn)|西，明白了嗎？”
順順低頭小聲說：“明白了。”
過了一會，順順小聲嘟嚕著什么。
老師蹲下身仔細聽：“順順說什么呢？”
“別人的東西不能隨便拿，不能亂扔。”
“哇！順順真乖，你說對了！用人物，須明求。”
“用人物，須明求。”
“非禮勿動。”
“非禮勿動。”
“順順真棒！”
順順臉上露出了開心的笑容，他接著說：“要做好朋友。”
老師也很開心：“順順真聰明！”
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| ● 古人云：“教兒嬰孩，教婦初來。” |
對于老師和大人的教導(dǎo)，順順會記在心里，印象很深。譬如隨手抓起東西亂扔這個壞習(xí)慣，順順如果不小心又犯了，老師稍作提示，他就會主動地說：“別人的東西不能隨便拿，不能亂扔。”
老師：“用人物——”
順順：“用人物，須明求。”
老師：“非禮——”
順順：“非禮勿動。”
老師：“順順答對了！要堅持做到！”
順順：“要做好朋友。”
|
教育孩子改正不良習(xí)慣，絕不是一帆風順的過程。其間孩子會不斷試探老師和父母的“底線”在哪里。
| ● 古人云：“教兒嬰孩，教婦初來。” |
順順有時忍不住，剛要抓起別人的東西扔出去，老師很及時地抓住他的手。而他則像犯了倔勁一樣，一定要使勁掙脫，勁兒還特別大。一不留神他抓起某個東西就扔掉了，小臉上頓時露出得意的笑。
此時，老師的引導(dǎo)教育非常關(guān)鍵。
規(guī)過于私室，老師將順順帶到一邊。
“順順剛才做得對不對？”
順順頭東扭西扭，眼睛就是不看老師。
“眼睛看著老師。”
順順知道無法躲避了，但小嘴還會嘟囔著說著別的話題，聰明的他試圖轉(zhuǎn)移老師的注意力。
老師卻用堅定的眼神注視著他：“順順剛才錯了嗎？”
“錯了。”無奈下，順順只好回神認真面對。
“錯在哪里？”
“不能亂扔?xùn)|西。”他垂下眼簾，不敢正視老師。
“非禮——”
“非禮勿動。”
順順承認了錯誤，或者能在老師的幫助下及時忍住，老師都會鼓勵他，改掉不好的習(xí)慣，順順就是棒棒的！
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慢慢的，老師的教導(dǎo)在他的心里扎下了根，發(fā)了芽。
有時，他看見別人的東西，小手習(xí)慣性的一抬，不過，心里馬上想起老師的教導(dǎo)，便自言自語道：“別人的東西不能隨便拿，不能亂扔。要做好朋友。非禮勿動。”
好習(xí)慣逐漸養(yǎng)成了。
久而久之，順順居然可以做到對別人的東西“熟視無睹”。因為不去拿，眼神便不會主動去探尋，便不再起心抓東西扔了。即使看到了想要拿的東西，也會自然而然地問一句：“老師，我可以動嗎？”
這樣的引導(dǎo)和訓(xùn)練，融在每天的學(xué)習(xí)、生活和玩耍之中。日復(fù)一日，每天進步一點點。在不知不覺中，順其自然，水到渠成，順順的良好習(xí)慣便一點一點養(yǎng)成了。
好習(xí)慣的養(yǎng)成，也離不開親師配合，因為如此可以事半功倍。回到家里，爸爸媽媽也會著意訓(xùn)練順順不亂扔?xùn)|西的好習(xí)慣，并且每天和老師互動交流。在老師和家長的共同努力下，順順進步很快。現(xiàn)在順順在家里和班級都不再亂扔?xùn)|西了。
各位朋友，你們身邊也有類似的小朋友嗎？順順的故事，能否帶給大家一點小啟發(fā)呢？
順順的故事，今天就講到這里。下次再見。
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