
不孩子們之所以能夠在短短的三年中有如此大的進步,是有必不可少的諸多因素而成:

「楊老師書法教室」的老師們重視傳統文化扎根教育,注重將好的行為習慣融入到學習中,在課堂上遇到問題老師們會合力配合,甚至帶動其他同學營造正能量的氛圍來一同解決,起到事半功倍的效果。
例如如何讓孩子生起感恩的心,先從鞠躬打招呼做起。老師會先做示范,鞠躬九十度,口中說道:爸爸媽媽送我來上課,辛苦了,謝謝爸爸媽媽!
初孩子是不好意思做的,但老師會善巧的請其他同學一起來做,打消了孩子的顧慮,放下小小的自我,慢慢地將頭鞠了下去,小聲跟著一起說,然后全體老師和同學都會給他掌聲鼓勵。有了一個好的開始,后面的反復操作就習慣成自然了。

· 用餐后的鞠躬行禮?·

· 學長幫助學妹 指讀經典?·

“不積跬步無以至千里,不積小流無以成江海”有些家長犧牲了很多節假日,都要將孩子送來學習,為的是能夠將所獲所得不中斷。持續的學習是一邊鞏固之前所學,一邊又在進步中。


一年間的描紅作業 線條越來越均勻流暢


2020年 從未間斷的網課學習

2021年 入學前的硬筆作業
城城沒有奔跑在各個補習班的路上,而是將時間用在一個地方集中持續的學習。
他的描紅從最初用筆的生疏,到線條的滯澀,再到后面有力而又勻稱的黑亮,結合書法字體結構的訓練,為入學前,字跡清晰工整的硬筆作業打下了扎實的功底。
從中可以看到他的心在一點點的靜下來,專注起來,即使學前沒有過多的文化課補習,能夠掌握好的學習方法,和學習的好習慣,入學后仍然可以很快地跟上老師的教學進度,獨立完成作業,父母老師省心省力。

面對在家這個放松的環境中,孩子很容易出現對長輩的不尊重,不能主動參與家庭勞動等問題。當收到家長的反饋后,老師們會及時在教室,因勢利導,正面引導,與家長達成統一理念后,緊密配合,反復督促。
例如孩子在學校可以做到老師呼,立即應答,可是回到家里,父母怎么叫都是不予理睬。課堂上老師會將《弟子規》的經句“父母呼,應勿緩”,引導孩子在家里也要如此,還會現場情景表演,更會將其留作家庭作業,與父母實踐操作完成,第二天老師也會請孩子講述在家中的表現。在這樣重復的過程中,幫助孩子不斷建立好習慣。

戶外游戲 路遇長 疾趨揖

古人云:“童蒙養正,圣功也。”幼童的天真、純凈,也代表著他會全盤接收這段時間所受的教育內容。在這無比寶貴的黃金時段,三觀形成伊始,我們培養孩子們遇事有擔當,敢于承擔,做事穩重,遇到錯誤勇于承認并及時改正,為未來的人生奠定良好的基礎。

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