書法和德育動漫開啟幸福人生
2010年11月，來自遼寧省盤錦縣的蘇娜老師，參加了由遼寧師大成教院舉辦，楊淑芬老師執教的14天書法培訓班。這是蘇老師第一次接觸楊老師的書法教學法。在學習期間，蘇老師充滿了學習的熱忱，并立志回家開辦書法班。為了提升自己的教學質量，在2011年4月蘇老師特地前往北京誠敬仁加強學習一個月，進修書法教學法和德育動漫教學法。目前，蘇老師自力辦班已有一年多，通過書法和德育動漫，引導著身邊的家長、學員和孩子們健康、快樂地生活成長。此文是蘇老師的親身體會，以饗同仁。
（一）
致楊老師的一封信
尊敬的楊老師：
您好！
學生離開小院已經11個月了，在這11個月里時常會想起老師和老師的教誨，在學習過程中，您簡單的每句話都常在學生的心田里涌現：
「把筆握穩。」
「我可以讓你學會。」
「只看好的不看壞的。」
「把臂膀張開。」
「當一名書法家要有大將的心態。」
「你這一期的學習我非常滿意。」
「回家要多開班。」
……
生命是如此美好，書法又是如此的讓人養志、養心、養身。憂傷時提起筆寫寫老師教的筆畫，寫著寫著心就打開了，志向又找回來了。快樂時提起筆寫寫老師教的筆畫，寫著寫著心就奮發了，向學的道路上又增添了一股新的力量。
感恩老師，深深的感恩老師。
在11個月的書法教學生涯中，深深體會著老師的悲心、愿力和老師的辛苦。是什么讓老師只身一人來到大陸，是什么讓老師徹夜難眠，是什么讓老師淚水潸潸，是什么讓老師靜思良久，是什么讓老師的腳步奔走不暇，是什么讓老師通宵達旦寫出感人至深的音樂Flash，是什么讓老師精益求精篆刻出雋美秀麗的精致刻章，是什么讓老師筆下抒情地寫出圣賢的心聲，是什么讓老師細細忖思把古德故事重新演繹，是什么讓老師不辭辛勞培育莘莘的書法學子……
今夜學生淚水濕潤了雙眼，非常慶幸今生能遇到您。您的一言一行對學生都是最大的鼓舞。
每每想起您的笑容，學生的內心會由冷漠變為慈祥；
每每想起您的聲音，學生的語音會由生硬變為柔和；
每每想起您的步伐，學生的腳步會由輕浮變為沉穩；
每每想起您的眼神，學生的內心會由虛偽變為誠懇。
學生要繼承先祖的志向，將古圣先賢的嘉言懿行奉為圭臬，將中華傳統文化的書法藝術傳播推廣，引領更多迷失的孩子。感恩您用近五十年心血換來的書法教育成果，利益多少學子。在您的感召下，學生學習了書法，開了書法班，擁有了自身的價值，更擁有了得天下英才而教之的快樂。
(學生向恩師交作業)
恭祝老師平安喜樂、吉祥如意！
慚愧末學 敬上
2012年4月
（二）
書法讓我找到另一種活法
——一位助教老師的心聲
在2011年1月10日至17日，蘇老師按楊老師的教誨培養助教，先讓助教老師學習右側點、方頭點、橫點。
在此次書法助教培訓中，有一名助教在分享中流著淚講到：「尊敬的蘇老師，您好！非常感恩您給我這次機會，讓我有學習8天書法的機會。31年來我每天都在忙碌中度過，每天從早到晚我就是忙，忙的時候常問自己：我為什么而忙？為什么忙來忙去心是如此的煩亂？為什么忙來忙去我付出了那么多，先生卻不買我的帳？這次書法培訓當我寫『點』時，老師告訴我：『慢點，不急。』我試著慢下來、穩住了，我終于寫好了『點』。我才知道原來人生可以這樣活，女人可以是溫柔如水，女人的生活空間可以如此的優雅清閑，原來我活錯了。這八天的書法助教培訓，是我活31年來心里最舒服、最清閑的日子，我很珍惜。我從來沒有這么清閑過，原來我活錯了，以后我要好好學習傳統文化，好好學習書法，增長智慧，把家里關系處理好。」
這位助教老師的話語讓蘇老師落淚，蘇老師深深體會到楊老師培養書法老師的用心，不僅僅是讓學員多一門才藝，原來學習書法可以改變一個人的生活狀態啊。
（三）
學習書法 知道自己做錯了
在2011年1月18日至22日，蘇老師開了第一期青少年德育書法培訓班，40名孩子學習書法，讓我們的孩子知道中國有書法這門才藝，讓我們的孩子學會拿毛筆，認識文房四寶。在這次培訓中一位12歲的女孩子在分享中說到，在沒有學習書法、《弟子規》之前，她天天怨恨母親，因為被母親批評，而通過參加冬令營這八天書法班，她知道自己錯了。在結業分享中這名12歲的女孩子抱著媽媽，流下了懺悔的眼淚……
（四）
書法讓孩子遠離網絡誘惑
在2011年的冬令營德藝書法培訓中，有一名15歲的男孩子，他天天沉迷于電腦網絡，學習不努力，對父母說的話不聽，甚至頂撞父母。這次培訓是媽媽幫他報的名。
在第一天早上，媽媽給他穿衣服穿襪子鞋子，后來媽媽在分享中說：「我的孩子是我給穿衣服穿鞋子穿襪子才肯來培訓的，當時我心里在流淚，我怎么活得這么失敗，把孩子教育成這個樣子，但我堅信《弟子規》能救我的孩子，再難我也要讓孩子來參加這次培訓，所以寧可早上我流淚給他穿衣服。我覺得掌控情緒真的是掌控了未來。」
這個孩子在這次培訓的第一天，帶著脾氣坐在那，老師們看到后給他莫大的鼓勵和關愛，站在他的身邊多次教他。但是到了晚上老師有預感，這個孩子第二天不會來學習了，所以晚上老師往他家打了個電話，和孩子交流，鼓勵孩子，慢慢和孩子拉近距離，用真摯的愛心感化孩子，并和孩子約定明天早上不見不散，當場提起了孩子立志學習的信心。到了第二天孩子如約而到，一天中老師多次在他身邊，用愛心陪伴他，到了晚上孩子立志要做一名律師。老師一聽馬上找出李毅多老師的相片，讓孩子立志做李律師這樣的律師。孩子有了志向，8天的冬令營也參加了下來。
這位同學后來又參加我們的周末《弟子規》學習，夏天又參加夏令營15天學習書法，在2011年9月17日，孩子和其他3名同學登上了家鄉的水鄉之韻大舞臺，為家鄉的父老鄉親寫出了「孝親尊師」四個大字。最讓人欣慰的是，孩子通過習練書法，從網絡中走出來了。孩子高聲唱出了《我要飛》這首歌。母親的臉上露出了燦爛的笑容。衷心祝愿德藝書法培訓能讓更多的孩子展翅翱翔。
（五）
書法——給孩子一盞指航燈
在本期的書法班中有一個孩子，祖上三代人都以飼養屠宰豬只營生。這個孩子非常調皮，在學校和同學打鬧，讓老師很頭疼，對家長也沒有禮貌，而且脾氣很大。
學習書法后，開始時很好，后來不寫了，周末去上網不來書法班，而且夜不歸宿，我們老師晚上去網吧把他找回，又深夜到他家，推心置腹地和他交流，當老師對孩子說：「是不是你學校的班主任說你是壞孩子，所以你想反正我也壞了就壞吧？」當下孩子哭了……
此刻老師真誠地說到：「孩子，你不是壞孩子，你那么善良，在學堂吃飯你給老師盛飯，給老師夾菜，給老師倒水，你是那么的好，老師想不到的，你都能想到。」
老師稱贊著孩子點點滴滴的善行，孩子聆聽著老師的教誨，心中善良的種子一點點萌發。
其實沒有自甘墮落的孩子，每個孩子都需要尊重、理解。之后老師又幫助孩子立志，這個志向是老師多次給孩子立的——做一名弘揚圣賢文化的老師，因為這個孩子很有悟性。曾經有一次下雪了，老師上《弟子規》課，老師問學生：「下雪了，孩子們，你們想到了什么？」這個孩子站起來說：「老師，我想到了，雪花往下飛，做人要謙卑。」
那夜老師和孩子靜靜地聊著，又一次幫孩子樹立信心，孩子志向找回來了。第二天重新來到書法班，成功地寫出了「下」字，對書法又有了信心。孩子心中當傳統文化老師的心愿再一次生起，而且做了勝利的手勢，說：「寫好書法，那是必須的。」
這些日子，他堅持習練書法，沒有再去網吧。父母的臉上露出了笑容。書法給了孩子一個定心丸，是孩子人生一盞指航燈。
（六）
書法培養孩子的定力
在學堂中有9個孩子，他們經常一起讀誦經典，練習書法，學習很認真。有一天他們在習練書法，老師看到他們有點失去耐心，不想寫了，就巧妙地教導他們用握毛筆的姿勢畫猴、畫魚。
他們畫得興趣盎然，放松休息了一下，又對書法恢復了興趣，但有一個女孩沒有參與即興畫畫，因為她在專注地挑戰寫「二」。她在那里靜靜地寫著，一遍又一遍地寫著「二」。其他同學的說話聲，和畫猴子成功的歡呼聲都影響不了她，她全身心投入地練習著，結果她成為了學堂孩子中第一個寫成「二」字的孩子，而且過關時是一張宣紙一次寫成功。當下我們老師和孩子握握手，鼓勵她的耐力，鼓勵能夠遵守弟子規的教誨——「方讀此，勿慕彼」。孩子舉著自己努力的成果，高興地笑了，笑容是那么的開心。
（七）
結語
學習書法讓孩子體會了成功的喜悅，以及成功得來的不易。當老師和媽媽分享了孩子的學習成果時，媽媽們流下了欣慰的眼淚，老師也感受到「得天下英才而教之」的快樂，書法讓師、生、親找到了生命的價值。
蘇老師在教學中還有獲得了很多受益，被稱為多動癥的孩子變得舉止穩重了；有小偷小摸行為的孩子因為學習書法、學習德育故事，行為規矩了；因為練習書法，長養了定力的孩子順利考上了高中；缺乏自信的孩子走出了認識的誤區，擁有了自信，并且把經常抱怨的媽媽帶進了學堂，令媽媽轉變了心態，成為了一名好家長。
每個習練書法的孩子背后都有一個真情故事，蘇老師以后有機會將繼續和大家分享。
（感謝蘇老師分享）
北京誠敬仁教育咨詢有限公司
www.sdwfq.com
返回
