【小檔案】 劉同學，男，六歲。2015年4月開始在楊老師書法教室學習，2016年8月逐漸進入幼小銜接全天班。原本性格內向、拘謹、倔強、任性。通過兩年多的學習，不僅書法、硬筆字、拼音、經典誦讀、描紅、彩繪均有所學、有所得，整個人更是變成謙和有禮的小君子。連班主任都情不自禁地夸他：「長成一個小男子漢了！」
《易經·謙卦》云：「謙謙君子，卑以自牧也。」意為君子以謙卑之行修養(yǎng)身心。而「謙謙君子」的形象深入五千年上下的中華文明，深入古往今來每一個人的心中。一位溫和有禮的謙謙君子，是家庭和睦、團隊和諧的精神核心。我們不僅希望自己身邊有這樣的人，也希望自己、家人、孩子成為這樣的人。
在北京誠敬仁的「楊老師書法教室」，幼小銜接德藝素質班的教學目標，就是為了培養(yǎng)一位位小「謙謙君子」、「窈窕淑女」。
是這樣嗎？真的有這樣的效果嗎？
那就看看下面這位家長是怎么說的吧：
劉同學媽媽的分享
今年秋天，劉同學就要成為一名小學生了。我認為他生命中很幸運的一件事，就是遇見了楊老師書法教室，在幼小銜接德藝素質班學習了兩年多。
最初我們以為這里僅僅只是教授書法，但隨著時間的推移，與老師們不斷的交流，經由長時間的觀察，我們逐漸了解和感受到，這里的「德藝素質」綜合教學，的確由老師們落到實處，并不斷呈現良好的效果。
劉同學在書法教室學習，小小年紀不僅書法寫得不錯，描紅、彩繪、經典誦讀等也有很好的成績。作為家長，我們更欣喜地看到，孩子還有另一份成長的收獲，那就是脾氣變好了，懂道理，有禮貌了。有時看到他一臉的鄭重其事，與人應對時，言語入情入理，儼然一副小大人模樣，我甚至會有點不敢相信，這就是以前那在家會大聲說「不——」，蹦來跳去難以管束，或者橫沖直撞反駁得大人啞口無言的兒子嗎？怎么不知不覺就變得這么可愛懂事了呢？
當然了，他淘氣調皮偶爾也會「露露崢嶸」，但他的確明顯變得懂道理了，大人教育他的時候也不再頂撞捂耳朵了，認識到自己錯誤的時候還會賠禮道歉，安慰親心。也許這就是在書法教室學習過程中，德在藝先，「七分德三分藝」，德行教育「潤」的力量。當道德的光芒照亮孩子心田的時候，一切都可以變得溫和而謙謙有禮了。
這是孩子來書法教室學習最大的收獲，從有規(guī)有矩的書寫中學習有規(guī)有矩地做人。兒子的進步也觸動了我，現在我也進入楊老師書法教室學習了！在楊老師書法教室精心營造的清靜溫馨，德藝雙學的定靜氛圍里，寫好字，修好心，收獲滿滿的浩然正氣，開拓寬廣的生命格局，是看得見的美好前景。
感恩老師們不辭辛苦、不厭其煩、不計得失的諄諄教誨，感恩老師們無怨無悔、默默無聞的傾心奉獻，感恩老師們教給孩子們享受安靜的愉悅和靜謐的歡暢……
感恩一切幫助過我們的親人們。
老師感動的心聲
看到劉同學媽媽如此坦誠真摯的分享，我們書法教室的所有老師都被感動了。眼前不由自主浮現出剛來書法教室的劉同學——小小的、怯生生的，不太合群的男孩子。第一次媽媽陪他用午餐，還會跑到媽媽身邊要媽媽抱著哄著。猶記得那時他媽媽那歉意而無奈的笑容，有一次與老師談心時甚至情不自禁流下眼淚：「這么小的孩子怎么這么能折騰人啊！我真是不知道該怎么辦了。」
剛開始一段時間，劉同學來書法教室是偶爾的，有時一星期一次，有時很長時間沒來。班主任周老師深知，在童蒙養(yǎng)正的黃金時期，孩子如能在一個謙和有禮，德藝雙學的環(huán)境成長，必能為他的人生奠定堅實的基礎。而他的成長，也會給家庭、親朋好友及周圍有緣人帶來良好的影響。因此每每熱心真誠地與他媽媽溝通，鼓勵她堅持送孩子來學習。
在這份真誠之心的感召下，劉同學媽媽越來越堅定了要多送孩子來的信心與決心。隨著時間的推移，對楊老師書法教室的了解越來越深入后，她做出了一個重大決定，小學前讓劉同學上楊老師書法教室幼小銜接全天班。
上全天班后，劉同學的進步是很明顯的。他由原先比較內向的性格，變得開朗大方，經常還說幾句俏皮話給大家逗樂呢。原來倔強不聽話，現在性格隨和，與老師同學和諧相處，也格外愛聽老師講道理，每每聽得鄭重其事地點頭。原來只顧自己，現在熱心做好事，勇于承擔，很有小小男子漢的氣概。
作為家長，作為媽媽，最深最直接的感受是，孩子變得謙和有禮，令她欣喜、自豪，原來自己的兒子居然可以這么好！在媽媽的身邊、眼前，劉同學不僅活潑可愛、天真淳樸，更表現出良好的言語行為習慣，講道理，有禮貌。這些素質如此自然、和諧、真實地展現在他日常生活的方方面面。這是德行之根已深植于孩子心田，在平常日子里抽枝長葉，并綻放出沁人心脾的芬芳美麗之花。
劉同學成長的「秘密」
劉同學媽媽的分享中，有一段話是孩子成長的「秘密」：
「感恩老師們不辭辛苦、不厭其煩、不計得失的諄諄教誨，感恩老師們無怨無悔、默默無聞的傾心奉獻，感恩老師們教給孩子們享受安靜的愉悅和靜謐的歡暢……
」
讓我們以一幅圖景來詮釋這段話的部分內涵：
楊老師書法教室餐廳，某日午餐。
劉同學面對著豐盛的午餐，埋頭津津有味地吃著。他吃完了米飯和菜，喝完了粥。這時小肚子基本飽了。但是，他還惦記著棗糕饅頭，那可是孩子們的最愛之一啊。
劉同學剛把口里的飯菜咽下去，就迫不及待大聲叫道：「我要一個饅頭！」安靜的餐廳隨著他的這一聲叫嚷，開始有點吵了。因為其他小朋友也跟著叫：「我也要！」「我也要！」
張老師輕輕問道：「請問你應該怎么做？怎么說？」
劉同學小臉一紅，吐了一下舌頭，不好意思地笑了。端身正坐，左手平放桌面，右手舉起。
其他小朋友見此情景，也馬上安靜自己用餐。
張老師：「劉同學，請問你需要什么？」
劉同學（輕聲的）：「老師，請問我可以加一個饅頭嗎？」
張老師：「可以。你很有禮貌，老師獎勵你自己去夾一個。」
劉同學高高興興地拿著碗，大步沖到餐臺前。
秦老師：「劉同學，請你過來一下。」
劉同學有點不安地來到秦老師面前。
秦老師：「《弟子規(guī)》有一句話：步從容，立端正。是不是？」
劉同學點點頭。
秦老師：「請你再從座位那里走過來一次。相信你這次一定走得很有氣質。」
劉同學馬上明白自己該怎么做了，他很高興地從頭再來。果然，他慢下腳步很從容地走到餐臺前。看他那忍著喜悅的小臉蛋，一定知道老師們正在以贊許的眼光看著他，老師們的夸獎他都接收到心里了呢。
小小的他，頭剛冒出餐臺，想要夾到饅頭，必須首先把碗放到餐臺上，右手先拿好筷子，左手揭開盆蓋，再右手夾好饅頭放進碗里，然后蓋好盆蓋，放好筷子。
這樣的動作，對于一個成年人來講，可以說不費吹灰之力。但是，對于一個六歲左右的小男孩，卻是需要一番思考和掌握平衡、技巧、手臂及手指的力量。
在何老師的幫助下，劉同學夾好饅頭，放好筷子，高高興興地回到座位上，滿懷喜悅地吃起來。香甜的饅頭，伴著美好的心情吃進小肚子里，是多么有營養(yǎng)啊。
吃完飯，洗完碗。小朋友們會主動或在老師的指導下「做好事」—— 清理餐桌及地面等工作。
劉同學選了擦桌子。只見他小手抓著抹布在桌面來回擦，擦了幾下覺得差不多了，拿著抹布甩著玩起來。林老師把他叫過來，對他講道：
「表揚你積極做好事，擦桌子。謝謝你！」
劉同學嘿嘿地小聲笑了。
「假如你能把抹布疊好，一下一下挨著擦，桌子就更干凈了。另外，擦桌子的時候，如果桌上有人不小心掉的飯粒菜粒，可以用一小張餐巾紙收集起來放到垃圾桶。抹布用完后不要甩，需要到水池去清洗干凈，扭干后掛好。知道了嗎？」
劉同學懂了，他重新擦起桌子，這次擦得可好了。
等他把抹布放好后，老師們都紛紛贊嘆：「劉同學真棒！」
看，這就是老師們同心協(xié)力營造的成長氛圍，把好習慣一點一滴貫注到孩子言行的每一個細節(jié)，令他們在日復一日，年復一年的熏習與訓練中，不知不覺，自然而然養(yǎng)成。劉同學的性格轉變，他謙和有禮的言行舉止，劉同學媽媽的感慨和感恩，讓我們看到了傳統(tǒng)文化倫理道德教育的力量和魅力。感恩古圣先賢德光的教誨與恩賜，愿滴水之光投射萬千，在此祝愿更多的家庭和孩子，能更早地接觸到傳統(tǒng)文化倫理道德教育，遨游于傳統(tǒng)藝術之海，快樂成長，享受健康、美好、幸福的人生。
感恩劉同學媽媽及各位老師分享
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