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2013年6月3日 星期一
下午接優優回家，我故意晚了點兒，就是想了解優優在幼兒園今天的表現如何？老師說睡覺挺好，是自己睡的。但是吃飯不太好，不好好吃，還把飯弄得到處都是。上課也好很多，能配合老師一起做一些動作。
我和老師一起對優優囑咐要好好吃飯，我們吃的糧食來之不易，要好好珍惜，他點點頭。
晚上，吃過晚飯，我叫他幫我把碗拿到廚房去。他爸爸還擔心，拿不好，怕打掉，不讓他做。我堅持說：沒事，他會做得很好。而且要他把盤子里的剩菜倒掉，雖然，有一些食物倒在外面，我還是鼓勵他「做得很好」。他爸爸也不再堅持了。
我們不能因大人的擔憂，而影響了孩子學習的機會。孩子一定是由做得不好到好，我們要給他機會，孩子才能成長。
讓我沒有想到的是，優優和爸爸一起沖涼后，爸爸竟然要他去描紅了。優優也乖，也很認真的去描，爸爸在邊上還不時的鼓勵。這是優優去「楊老師書法教室」學習后，爸爸第一次與優優在家學習。
我心里非常高興，同時，也感到意外。但至少爸爸也在改變，他的態度，能和孩子一起學習也是爸爸的進步。
描紅后，我們該讀《弟子規》了，優優覺得爸爸讀得不好，一定要我和他一起讀，我們就我先讀，他再讀，愉快的度過讀經時間。
我說我要用水寫帛練習書法，并要求優優也寫一張。他過來，拿著毛筆很有樣的寫起來，我一陣驚嘆，并加以鼓勵。優優來了勁頭，先寫右側點，再寫方頭點。的確，有的寫的很不錯，每個都是非常認真的寫。這時，爸爸也過來了，對優優大力表揚，還想自己也練習寫一下。結果，真的還沒優優寫的好。我們對優優的鼓勵，給他起了好大的作用，寫起字來，更加認真起勁，還自豪比爸爸寫得好。
2013年6月4日 星期二
今天不知是天氣的原因，還是要到芒種節氣了，越來越熱了，優優的情緒不是很好。下午從「楊老師書法教室」學習回來，他很想在小區的小廣場玩，沒有回家，我們就先在小廣場玩起來。我覺得最近我對優優的時間控制不是很嚴，這點我已經意識到，所以，就對優優說我們玩到六點二十就回家。他說：好。
可是到了時間，他又很不愿意，但最后還是跟著我回家了。吃過飯后，要他讀《弟子規》，他說很累了，不想讀，我堅持要他讀。剛開始，他情緒還行，讀著讀著就大聲的喊起來。我說這樣讀，你的嗓子會不舒服，他還是大聲的喊，感覺越喊越生氣，突然一把抓起書的一頁就揉。我急忙大叫：「唉！」才沒有把那頁給撕爛。
我沒有像以前一樣對他大發脾氣，而是自己輕輕地把那頁書給弄平整，什么話也沒說。優優看著我，我還是不說話，他就悄悄地也把他的小手放到那頁被揉的書上，一點一點給展平。我知道他已經明白，剛才的行為是不對的了。
他輕輕叫：媽媽。這時，我對他說：要不要好好讀書？他說：要。我說：好，我們重新開始讀。接下來，他就慢慢的平靜下來，聲音緩和的和我一起讀《弟子規》了。
這件事，讓我明白：教育用簡單粗糙的辦法，往往是最下下的教育辦法。孩子的情緒不好，一定有他的原因，如果他急，作為家長的媽媽比孩子還急，這樣長久下去，孩子怎能聽話呢？只能是越來越不好管教了。這方法還是去了楊老師書法教室學習后，書法教室的老師教會我的。才能讓我在優優這種反常狀態下，能平靜處理和教育他。
2013年6月5日 星期三
因為天氣不好，今天接了優優我們就直接回家了，沒有在外面活動。這樣，今天我們在家里的時間就多了。我和優優一起看了德育故事的動漫。到了描紅的時間，我對優優說：你今天升級了，今天我們描短橫。他問：為什么？我說：因為你的水平又高了，就要升級寫更難一點的了，所以，要寫短橫。
可能是第一天在家里描短橫，的確有難度，我看到他的手法不對，就告訴他，但這個孩子可能是因為不好描，根本不接受我的建議 ，而且還有些急。我不斷地在心里告訴自己，我不能急，優優剛開始描，又有難度了，描不好是很自然的，我著急會影響他的情緒，這樣，終于描完了一個短橫。
在讀《弟子規》的時候，今天的情緒比昨天好了點，讀了幾行。然后就說，到哪哪我們就下課吧。總是跟我講條件。以前，我老是順從他，今天我按照在楊老師書法教室學到的，講兩個條件，并且把音拖得長長的，讓他選擇。最后，他選擇了好好讀，讀完整的，讀五遍。其實我們只是到了最后他不熟練的地方多讀了六遍，但他能堅持了。
最讓我們感到愉快的是寫水寫帛，因為我在邊上一直不停的鼓勵他，所以，寫水寫帛是他最愉快的時間，而且他也看到自己寫得有進步，也為自己高興，遇到寫不好時，他還有了自己的要求。這樣，我們寫一張右側點，又寫了一張方頭點，有的點他寫得還真挺好的。
我們以前從開始是每天半個小時的學習時間，現在慢慢增加到了一個小時。優優不再像之前那樣不耐煩，不高興了。整個學習的時間都是比較順暢的，盡管還是有些不完美，但優優和我都在進步！
2013年6月6日 星期四
我們今天的學習不是很愉快。先是描紅，短橫對優優是個新的挑戰，他還是沒有掌握短橫的特點，不能橫向的從左到右描，而且手腕的姿勢也不對，讓人看起來很別扭。幾次給他說都聽不進去，可能是我太著急，還是不能急，慢慢地給糾正才是。
讀經時，他先是幾次給我說頭痛，我都沒理會，總認為他又是找理由不想好好讀經。但他坐在那一直是不能專心的讀，我有些生氣了，對他說，如果你不好好讀，你就去站著。你站著，我來讀。于是，就叫他站到門口，我來大聲的讀經，但他站著那里也不能好好站著，摸摸這，摸摸那的，我不時用余光看他，也沒有用。我又叫他站到房間的中間，不讓他有靠著的地方，這次他到是好好站著了。過了一會，他對我說：媽媽，我想和你一起讀。于是，我叫他過來，對他說：我們做什么事都要堅持，不能像小貓釣魚似的，只有這樣，才能做的最好。
我們開始認真的讀經了，優優也很專心了。可能我們只有經過這樣多次反復的磨合，優優才能慢慢的提高，并提高他的定力。我也想慢慢地陪他一起成長，雖然，不能一帆風順，但我有信心與優優一起堅持下去！
2013年6月8日 星期六
昨天我因為公司開會，沒有能帶優優去「楊老師書法教室」上書法課，今天早上優優一醒來就問我：媽媽我今天上什么課呀？去上書法課嗎？我說：要去上書法課。
可能是這幾天天氣陰沉的關系，接優優回來午睡時，睡的時間特別長。到了該去上課的時間，都沒有把他叫醒，我就讓他邊睡邊給他穿衣服抱到車上，車上也是一路睡不醒。我們都到了書法教室樓下了，他還是沒有醒。沒辦法我只有抱著他往教室走去，可能是外面溫度比車里低，路上又碰到一個住在這里他經常去打招呼的阿姨，迷迷糊糊的醒了。
我對他說：優優，媽媽好累啊，你下來走吧？他說：好，媽媽我自己走，便下來背上自己的書包走。我說：你看阿姨在跟你打招呼呢？他趕緊說：阿姨好！我們繼續向前走，聽到喜鵲的叫聲，我說：優優你聽見了嗎？喜鵲在說：優優你好！優優真棒！他問我：為什么啊？我說：因為喜鵲看到你這么努力，它也要向你學習呀！他又說：為什么啊？我說：你看你沒有睡醒，還能堅持來上書法課，這樣能堅持，所以喜鵲要向你學習呀！它們可喜歡你了！
我又說：優優做什么事，我們都要堅持，只有這樣才能把事情做的最好，你看喜鵲都要向你學習呢！他聽了我這么一說，很高興，臉上露出天真的笑容！
今天的學習，優優挺專心，老師還讓他用墨寫了一張右側點。下課時，周老師為了鼓勵優優，送給他一本新版《弟子規》，他特別高興。晚上回家，他對爸爸說：今天我升級了，老師發一本新的《弟子規》，然后，就非常認真的打開《弟子規》讀起來，竟然不用我在邊上陪讀，我心里一陣喜悅。優優特別認真的讀著，基本上把全部內容讀完。
（未完待續）
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2013-9-5 出處:北京誠敬仁-楊老師書法教室 |
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