「楊老師書法教室」的老師們在日常生活中對孩子們的照顧是無微不至的，這種老婆心切的引導(dǎo)究竟要塑造什么樣的靈魂呢？細(xì)心觀察，在書法教室，會(huì)看到老師雖然時(shí)時(shí)處處在提點(diǎn)學(xué)生，但絕不是包辦一切，每天上課之前，我們都會(huì)集合孩子們到大教室行上課禮，召令大家集合的并不是扯著嗓子招呼的老師，而是主動(dòng)承擔(dān)的小隊(duì)長，略作手勢，音量正常：全體集合——話音剛落，哪怕是正玩得不亦樂乎的小朋友，也會(huì)訓(xùn)練有素地應(yīng)和道：我來集合——井然有序，令人嘆為觀止。
「父母呼，應(yīng)勿緩」，當(dāng)孩子們養(yǎng)成聽口令的好習(xí)慣，這顆璀璨的恭敬心將會(huì)深植到每一個(gè)孩子的心中，生根發(fā)芽，進(jìn)而延伸為“老師呼，應(yīng)勿緩”；“隊(duì)長呼，應(yīng)勿緩”，如此井然有序的和諧社會(huì)不正在當(dāng)下筑造嗎?
小石頭在收拾書桌的時(shí)候，把毛巾捏成一團(tuán)準(zhǔn)備塞進(jìn)書包，被老師看到了。老師非常耐心地教他把毛巾疊成方塊再放進(jìn)書包。當(dāng)小石頭用他稚嫩的小手恭謹(jǐn)?shù)丿B毛巾時(shí)，他一定會(huì)體會(huì)到恭敬心并不只是行鞠躬禮，而是借由見賢思齊將恭敬心滲透到生命中的每一件小事，哪怕是對小物品也要有恭敬之心呢！
上課期間孩子們要如廁或者需要出教室，他們都會(huì)先舉手報(bào)告老師，經(jīng)同意后他們才會(huì)去做，這種「出必告，反必面」的恭敬心如從小就培養(yǎng)好，長大后，為人父母者是不是就能免去孩子不知去向，晚歸不回的種種憂心？
進(jìn)門輕敲三下，這對成人來說似乎不是一件新鮮事，但對一群朝氣蓬勃的幼兒而言，這個(gè)動(dòng)作著實(shí)令人眼前一亮。小毛豆就是這樣一個(gè)體貼他人，充滿愛心的小朋友。她敲門時(shí)輕輕的，微笑地看著老師，當(dāng)老師同意了，她才從容地走進(jìn)教室。如能從小培養(yǎng)尊重他人的好習(xí)慣，舉一反三，自然而然也能培養(yǎng)一顆體察他人需要的真誠愛心，將來在她的人生中，必會(huì)贏得更多的尊重與喜愛。
幼兒的定力是較為薄弱的，需要老師悉心督促。上課時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友已經(jīng)“軍心大亂”，學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正，老師就會(huì)請他們放下手中的筆，到夫子像前深深地行三鞠躬禮，將恭敬心重新找回來。如果有些小朋友鞠躬仰頭哈腰，老師也不輕易放過，定會(huì)讓他們立正，恭恭敬敬地向夫子行禮。
吃完午飯后，心急的小朋友哐地一聲響就把碗疊在一起，老師聽到了，及時(shí)地導(dǎo)正他，“重新放一次”。聰明的小朋友心領(lǐng)神會(huì)，他知道自己對碗筷缺乏恭敬心，于是又重新輕輕地收了一次碗。
老師是孩子們的靈魂工程師，在日常生活的舉手投足中提掖化澤，不難體會(huì)父母生養(yǎng)孩兒的艱辛不易，不難體會(huì)老師的良苦用心，對每一位來到「楊老師書法教室」的孩子負(fù)責(zé)，是我們不變的初心。
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