卿卿是一個即將進入小學的學齡前的孩子。他最初來到「楊老師書法教室」時常規混亂、無法安坐教室、無所事事。上課時，他滿教室“旅游”、鉆桌洞、開心地跳踢踏舞。只要稍不留神，他的座位就不見人影了。經過一段時間的努力，他終于越來越安定、開朗了，每當下午放學時，總能聽到他響亮的吶喊：“我不要回家！”究竟他在「楊老師書法教室」發生了什么有趣的事？一起來看看他的成長吧！
與卿卿初次見面是在午間的描紅課。老師和卿卿問好，他很不客氣地說：“我不認識你！”于是老師向他自我介紹。老師是來帶他午間描紅的，他接著說：“什么是描紅，我不要描紅！”面對這單刀直入的見面禮，老師鎮定地引導他明白，不午休的同學，在教室，就應該聽從老師的安排。老師給他畫了兩個大大的“右側點”，他又非常不客氣地嫌老師畫得太大，氣急敗壞地亂涂，靜謐的教室里充斥著鉛筆急躁的劃動聲。老師告訴他，描紅應該慢慢地描才有定心的效果，他不理睬，頂撞道：“不要！我就要快快地描！”邊說還邊挑釁地胡亂涂畫給老師看。老師握著他的手，用更柔和的聲音讓他感受到老師的關愛：“老師是來幫助你進步的，不是來管束你的。”他的心瞬間柔軟下來，抗拒的力量消失了。老師教他從上往下描，不要回筆，并讓他邊描邊計數給自己加分，他喜歡這個加分的方法，終于靜了下來，一筆一劃地描。
卿卿除了自控力差，明顯的問題在于他的站姿不端正，他總是歪著身子，叉著腰練習書法，老師對他說: “開學第一天你只要調正站姿，今天的學費就值了。”于是每次他提筆書寫時，老師就會及時提醒: “站樁書寫！” 幫助卿卿調整站姿可不是件容易的事，他皺著眉頭表示不耐煩。于是老師用加分的方式鼓勵他：“左腳得五分，勝利！右腳向左腳學習，左手放桌上，滿分！”經過一次次的鼓勵加分，他終于可以接受端正的站姿了。
經典讀誦課上，卿卿時最初的表現，只能用“激烈”二字來形容。他只能堅持15分鐘指字讀經，過了這個時間范圍，他再也坐不住了，只要稍不留神，他就會從教室奪門而出。有時老師會站在門口堵住出口，他沒辦法就滿教室走動，被老師帶回座位后又情緒乖張地踩經書，拍打經書，甚至會仇恨地瞪著老師，舉起他的“手槍”攻擊老師，激烈時會使出咬、掐、踢、吐口水等招式。老師在臺上照顧著整個班級已經很辛苦，但還是不舍棄這個沒辦法控制自己的小孩，把他請上光榮座位，手把手地教他指字讀經，他無數次要掙脫老師的幫助，一次次地失敗，又一次次地嘗試，最終，老師還是堅定不移地幫助他成功安坐讀經。看著老師面對這行為叛逆、無所事事的孩子，還是那樣耐心、慈愛，不起情緒地教導他，熱淚在眼睛里打轉。這到底是何等高尚的職業情操啊！
「飄風不終朝，驟雨不終日。」激蕩過后終是平靜，卿卿的“密集暴雨”終于也迎來了「山重水復疑無路，柳暗花明又一村」的新氣象。今天觀看德育動漫時，卿卿還是躲在最前排的桌子底下觀賞動漫，這一次老師沒有去拽他回座位，希望給他一點時間，他有一天會乖乖坐在座位上的。動漫結束后，老師蹲下來，用很有趣的語氣問他：“請問下雨了嗎？”卿卿愣愣地搖搖頭，老師接著問：“那你為什么要躲在桌底下？”他一時語塞，眼睛咕嚕一轉，馬上頻頻點頭，狡黠地說：“是、是、是，下雨了。”老師順勢說：“雨下太大了，咱們去拿把傘吧。”說著就伸出手給他，他溫順地搭上手，很開心地從桌底下出來和老師回教室了。
描紅課時，老師交代卿卿：“今天請你來當小班長，請你幫老師看住班上其他的同學，別讓他們下位哦！”卿卿迷迷糊糊地點點頭，答應了，于是他比往常更快速地拿出了描紅，開始做好榜樣。而且今天中午他只跑出教室兩次，每次都不到兩分鐘就回教室了。
經典讀誦課時，卿卿不一會兒就起來跳“踢踏舞”。進步的是，他沒有跑出教室，當老師請他回座位時，他熄下了之前強烈的反抗情緒，終于可以和他正常溝通了。他的語言模式發生了變化，從抵觸反抗逐漸到溫順柔和，讓老師看到了希望的曙光，仿佛經歷了「鋤禾日當午，汗滴禾下土」的艱辛之后，乘涼樹下，寄望滿目蔥蘢的欣慰。
下午的彩繪課，卿卿意猶未盡，看到來接他回家的老舅一點也不激動，只顧興致盎然地彩繪著，他享受著豐富多彩的美妙世界，老師催促他收拾書包回家，他大喊一聲：“我不要回家！”他的聲音傳得遠遠的。雖然他諸多調皮玩鬧，但在書法教室收獲了學習的快樂！
在老師們的教導下，卿卿越來越能克制自己的行為，還能恭恭敬敬地行上課禮了，洗碗的技術大有進步，安定習練書法的時間也逐漸延長。祝愿他更上一層樓！
將近半年，北國沒有下過一場雨，三月應是春暖時卻下了一場“陽春雪”，晶瑩的雪花飄啊飄，大地迎來了滋潤的蘇醒。原本在枝頭搖搖晃晃的灰柳條，終于一改那蒼老的容顏，換了綠裝，一頭柔順的長發在風中搖曳，別提多精神了。
經過一個月的艱辛努力，卿卿的狀態進入穩定期，他已經能堅持將近兩個小時的書法習練了。課程結束時，他往抽屜放書包時因為書包太鼓，放不進去，把書桌推得老遠，老師手把手地教他高水平地放書包，找對方法，按壓書包底部，輕松地將書包挪進書桌。他心里亮堂了，因為他學會了做事的好方法，不再急躁了。
卿卿不擅與人溝通，表達能力弱，當他吃完飯還想加菜時，他不會表達。經過老師的引導，教導他學會提出合理的請求，他開始嘗試舉手請問老師是否可以加菜？餐畢，他還學習對尚在用餐的老師和同學們鞠躬：“我吃飽了，大家請慢用。”聲音雖小，但他跨出了禮貌與勇敢表達的第一步。
觀看德育動漫時，卿卿一會兒站一會兒坐，老師教導他安坐是對，下位是錯，不能是非不分。他問什么是是非不分？老師再一次詳細舉例給他聽，當老師引導他做對的事，他馬上就聽話，就是正確的。若老師提醒他，他還不聽勸即是是非不分。他聽明白了。
最近的描紅課，卿卿在挑戰“高級過關”，雖然中途有調皮下位的時候，但不需要老師去找他回教室了，不到三個數，他就會聽話地回座位繼續學習。
讀經課，基本能安坐，讀誦時間相較延長。
彩繪課，是卿卿的“快樂游戲時光”，他做了許多口味的餅干、彩色面條、還描繪了彩色葉子和牽牛花。他拿著彩繪，老師幫他拍照時，他露出了淺淺、滿意的微笑。
勤學如春之苗，不見其長，日有所增。卿卿在這萬物復蘇之際收獲著生命隆重的禮物，在這一個月里，他不僅學會了書法、彩繪、描紅等多元德藝定心法，重要的是在他幼小的心田里逐漸建立了正確的是非觀，養成了許多良好的生活習慣和為人處事的方法，他開始學習禮貌用語和表達情緒的正確方式。
「功夫不負有心人」，目睹卿卿的父母由從前的焦慮煎熬到如今的春風迎面，總算是不負初心。在學齡前教導孩子如何遵守公共守則，如何與人禮貌交流，如何正確表達想法，建立正確的是非觀和良好的行為模式，無疑是為孩子的成長鋪墊了堅實的德育基石。
但愿卿卿能再接再勵，
做個老師放心，媽媽安心的乖寶寶！
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