迎著春日的陽光，帶著愉悅的心情我們來到「楊老師書法教室」。慧慧不慌不忙地拉開小椅子，脫下書包輕輕地放進書桌，脫下外套……
這看似平常的一套動作，其實是老師們不厭其煩地“操練”成果。孩子的條理性就這樣在老師們的諄諄教誨下，一天天地“茁壯成長”。
置冠服 有定位
沒來書法教室前的慧慧，雖然愿意自己做事，但條理性很差。比如在家脫衣服，她會自己疊一疊，但很不認真，窩成一個疙瘩是常有的事。襪子總是“分家”，不是找不到玩具就是找不到經書。你一問她，她會很不耐煩地說不知道。到書法教室才幾個月的時間，不僅能整理衣服，還會收拾自己的書包。就連「讀看畢，還原處」也做得很好。現在如果我的衣服沒疊整齊，她會義正言辭地說：“媽媽，明天衣服寶寶不和你做好朋友了。”我欣然接受了。
寬為限 緊用功 功夫到 滯塞通
剛到書法教室，周老師要求每天回家描紅，幫助孩子定心。可到家完成作業時，她總是歪著頭，抓筆的姿勢也不對。我很著急，有時情緒失控，大吼她幾聲，孩子不知所措。請教了周老師才知道，孩子出現的情況是正常的，倒是我的心態出現了問題，急于求成，欲速則不達。因為她沒有練習過寫字，所以會出現種種不正確的坐姿和握筆姿勢，家長應該有足夠的耐心和智慧幫助孩子，逐漸規范坐姿和握筆的姿勢。周老師教給我一個好方法：揚長避短，只表揚對的好的，對于沒做好的方面點到為止。先鼓勵好的方面，稍加一句，比如：“如果背再挺直一點就更好了”，這樣孩子很樂意接受。現在的她不僅糾正了坐姿，而且完成作業時心更定了，手更穩了，描紅的質量更高了。真的是老師說的那樣：只問耕耘，不問收獲。
善于學習 才有進步
“教兒教女，先教自己。”到了書法教室才知道，最該學習的是父母。家長的學習能力直接關系到孩子的優秀程度。
有了描紅的基礎，慧慧在家時，我會認真細化每件事的動作，耐心地教她。比如刷牙時，先用右手拿牙缸接水，把水放下后，左手拿牙刷右手擠牙膏，擠好后把牙刷搭在牙缸上，左手拿牙膏右手拿牙膏蓋，把牙膏蓋好，然后開始刷牙。諸如此類的動作會重復地在家演練。希望標準化的動作，規范的程序能給她養成有條理的好習慣。當然在實施的過程中，也要給孩子足夠的時間重復練習，我既不干涉，也不主動參與。告訴孩子方法，不斷做示范，但并不代替她完成，不能讓她有依賴的心理。做不好就重復做，不能獨立完成時，我也盡力克制不能帶情緒，只鼓勵不抱怨。
當然慧慧也很愛學習。一天，我把家里抽屜里的襪子都疊成了方豆腐的形狀，她很好奇，媽媽你是怎么疊成小方塊的呢？我才教她幾遍，她很快就學會了。所以千萬不能小看孩子的學習能力。現在回家進門時，如果發現拖鞋沒有擺放整齊，她會提醒我：“媽媽，你的拖鞋沒擺好”，我熱情地回復：謝謝你的提醒，你看我擺的怎么樣？她滿意的點點頭，一副小老師的模樣。
意外收獲
條理性增強不僅是在做事的程序上，還體現在時間的利用上。每天放學的路上，她會和我細數到家后的工作步驟。到家先洗手，然后吃水果。接著趕快描紅，今天我要第一個交作業。作業完成后，休息一會我就讀經。然后我就可以看《德育故事》了，她歡呼起來。每天回家后的時間安排大概就是這樣。
一個休息日的早上，她一口氣描了兩張描紅作業，并告訴我下午不用描紅了，有時間可以看“孟宗哭竹” 的動漫書了。“媽媽，您知道嗎？孟宗找不到竹子就大聲哭，結果大地裂開了，長出許多竹子，好神奇呀！”說著，她露出神秘的笑容。
孩子成長的過程中有許多不可逆的階段，在每一個特定的階段，教會孩子應掌握的技能，盡早學會照顧自己，獨立生活。我想這是父母留給孩子一生最珍貴的財富。
「不積跬步，無以至千里」，不管將來慧慧的前途如何，我希望現在她腳下的每一步都是踏實的。
感恩慧慧媽媽分享
